3.17.2007

〈一塊錢學生〉

最近,教育部長被批得夠慘的了,連名字都讓人拿來當成語諷刺用,關於我對教育部長的看法,約莫在〈半瓶水,響叮噹〉這一篇提過,不再贅言。今天早餐時,看到〈一塊錢學生〉這則讀者投稿,頓覺心酸。到底,我們什麼時候才能夠明白,教育不是教育部長一個人的事,教育政策再怎麼改變,學校裡的主角還是學生與教師。所謂的身教、言教,最直接影響學生的是家長與教師,當教師一言一行都在教育學生如何歧視他人、因偏見而漠視他人,我們還能夠期待什麼?難道我們要期望教育部長一個人就能夠力挽教育沉痾之狂瀾?

教育政策無論是好是壞,身為教師的,總可以分享一點什麼給學生吧!人生經驗、待人處世的態度、對世事的看法、曾經犯過的錯、做過哪些豐功偉業、曾經是什麼樣的學生、年輕時候的遺憾...關愛,這些,就算是沒有教科書也可以帶給學生極大的影響,或者說,這些分享,其實更甚於教科書與教育制度。

當整個社會對於教育的態度只會指摘教育部長、教育制度,而不是自我檢討到底是政策糟糕,還是自己墨守成規?到底是制度有問題,還是教師的態度有問題?當我們只會指摘別人時,我們教育給孩子的是什麼?有沒有可能是讓他們學會了找「代罪羔羊」?只要把錯推在別人身上,就不干自己的事了。

妳/你,(曾經)是一塊錢學生嗎?



一塊錢學生
■ 林佳沂

我是個國中專任老師,所以有認輔的學生,而這次認輔的這一位學生跟我還滿熟的,什麼話都會對我說,於是乎在某一天談話裡,我了解到被當成「壞學生」的學生,心裡的想法。

那天,跟我的認輔學生聊了快一個小時,他突然跟我說︰老師,最近我發現一個定理喔!我是一塊錢。我問他為什麼。

他回答我︰因為我常曠課,就算偶爾回到班上,很乖的準時上下課,老師也根本都不會注意到我,把我當成隱形人一樣;而且連我沒來學校,也不會記我曠課。我就好像是一塊錢一樣,遺失了主人不會覺得心疼,而撿到我算是幸運。但班上其他同學就不一樣,他們是一百塊,如果遺失老師會心疼,所以我覺得我是一塊錢。

聽到他這樣講,不自覺的為他心疼起來。或許他常常曠課,或許他不愛唸書,但是在技藝班時,或是我請他幫忙做事時,他都是義不容辭,而且準時幫我做好,沒有絲毫怨言。這樣的學生,只因為不愛唸書,就被當成一塊錢,這也太不值得了吧!

孔子有云︰有教無類。但我在現在的老師身上,看到的卻少之又少。幾乎都把不愛唸書的學生,當作隱形人一般,絲毫不在意他們的作為;但這樣的忽視,卻會造成更多的校園或者社會問題,不是嗎?學生們要的是老師的關心,而非忽略。我想將心比心,如果自己的孩子在學校被老師忽略,做父母的會有何感觸呢?

不愛唸書不代表一切,有時候用心去聽一下這些孩子的內心吧!會發覺其實他們很需要老師們的關懷。(作者為教師)

2 則留言:

我 提到...

不願苛責杜先生的行為
但說實話他不像個部長

也許部長有時不見得能改變什麼
但這不是規避批評的好理由
站在領導者的位置
本來就有義務要接受大家的檢驗
不喜歡他的自然可以批評他
(雖然批評他也不見得可以改變什麼)

也許他真的過份官僚吧
畢竟他不是教育專業
所以我一直覺得他不適任
他所有的政策都包裝得太粗糙
引起太多爭論
這並不是個好現象

當然
教師才是最直接影響學生的不容置喙
只是政策影響的層面更大
所以部長才重要
大家才喜歡拿放大鏡看他吧
我想

Geral 提到...

也對,政策的影響層面更大。
如果這些人願意在批評之外,
提出建設性的意見,會更好。 ^^
相互監督與提攜的執政黨與在野黨...
不知道在我有生之年看不看得到?